INTRODUCCIÓN

Los intereses de los individuos van siendo más exigentes, es por ello que las Telesecundarias han de reformar los modelos, me refiero al Modelo pedagógico renovado de Telesecundaria, que como futura docente debemos saber de pies a cabeza la estructuración y  finalidad de dicho modelo, con el cual podemos reforzar más lo que actualmente van realizando los profesores, que son planear las clases y diseñar las actividades, dar seguimiento a  los materiales educativos  para el aprendizaje significativo de los educandos,  y estar consciente que los materiales a utilizar deberán estar apegados al tipo de contexto donde se encuentren y se puedan utilizar como se debe, la forma en estructurar o diseñar las actividades a realizar con los alumnos, no resulta del todo fácil, pues sólo con la experiencia se lograra. Por medio de la estructuración de un organigrama se hace más fácil identificar cuáles serían las actividades más apropiadas y significativas que los alumnos pueden desarrollar en las clases, aunque le hagamos una modificación y omitamos actividades es necesario saber hilar las actividades y alcanzar el objetivo propuesto.

Este modelo es una estrategia educativa que nos ayuda a reflexionar de lo que ocurre en la actualidad, exhortándonos a crear nuevos aprendizajes que trasformen nuestra realidad. La educación debe estar enfocada más a formar ciudadanos integrales, sociales, responsables, autónomos, puesto que la necesidad y las exigencias son aún mayores en este mundo globalizado para cumplir con las expectativas del perfil de egreso de educación básica.

Por tanto el papel del docente es estar bien capacitado, con una alta visión de expectativa de transformación, como profesional crítico y reflexivo dentro de su entorno escolar como principal objetivo y el entorno social.

  

DESARROLLO

Por medio de la organización, tiempo y disposición que el maestro les dedique a sus alumnos, se va a ver reflejado poniendo en práctica como aprender a pensar sobre su propio pensamiento, aprender a estudiar, aprender a recuperar el conocimiento y en cuanto al maestro es aprender a enseñar.

Con esta lectura me di cuenta de que las competencias cognoscitivas no se van a desarrollar sin ponerlas en práctica o vas a nacer con ellas y luego las aplicaras, sino que es una ayuda mutua entre alumno-maestro alumno-alumno y donde recae más peso de enseñanza es en el profesor, pues es él quien los guiara a desarrollarlas y que los alumnos se adueñen de ellas y siempre las pongan en práctica siendo cada vez más autónomos y que puedan enfrentarse a los nuevo retos que la sociedad requiera, por eso abordar nuevamente el plan y  programa de estudio de la asignatura de español, resulta algo indispensable, pues en años anteriores ya lo habíamos revisado, pero no quedo bien claro, siempre existe o resultan dudas, ejemplo de ello es el abortamiento de los proyectos temáticos; en mis jornadas de práctica sólo podía observar que los alumnos se salían a investigar de un tema en específico pero ni los alumnos sabían para que le iba a servir, y lo único que hacía era ayudarles en la brusquedad de información y el proporcionarles más bibliografía pero yo tampoco está bien informada como es que funcionaba el trabajar por proyectos.  Así mismo recordé cuales son las actividades permanentes que pueden llevar a cabo ejemplo de ellas está el circulo de estudio, maratón de lectura, taller de periodismo, club de lectura y el radio. 

El recordar el papel del maestro es indispensable, es estar seguros de la gran tarea que tenemos cuando estemos frente a grupo, y cumplir con las exigencias de los alumnos, ejemplo de ello es la enseñanza de la geografía, que pretende en los estudiantes la comprensión de su entorno y espacio geográfico en el cual se desarrollan. Así mismo le ayuda a comprender reconocer la diversidad cultural con la que cuenta el mundo.

No se trata sólo de la memorización de conceptos, como sismicidad, volcán, tipos de energía, el petróleo o qué es un archipiélago, sino que es la comprensión de estos y saber qué utilidad tienen, que beneficios o perjuicios ocasionan al mundo y a uno mismo. Por eso es preciso saber realizar una planeación adecuada donde incluya conocimientos conceptuales, actitudinales y procedimentales, que no simplemente sea estructurado para desarrollar ciertas destrezas, sino que a la ves vayan desarrollando todas y encuentren el sentido por estudiar geografía.

Es importante estar consiente que si una como maestra no tiene el gusto por la geografía o no le entiende, no podrá mostrarles interés o esperar resultados significativos en sus alumnos, muchas veces los alumnos tienen dudas al no saber ubicarse, por ejemplo, donde se encuentra el este, oeste o el sur, no saber la rosa de los vientos o simplemente no saber leer o interpretar un mapa, si será un problema fuertísimo si el ejemplo a seguir no tiene los cimientos bien fortalecidos. Por eso es importante que desde nuestra formación estemos consientes al gran reto que nos enfrentamos, y que no sólo quede como un simple reto, sino que ese reto lo cumplamos.

Algo  similar ocurre con artes, que es una de las asignaturas que no le dan mucho énfasis en las Telesecundarias, la mayoría de los maestros, en lo que es la sesión de dicha asignatura al igual que la de Tecnología la utilizan para salir a juagar o regar las áreas verdes si es que tienen en las escuelas. No saben que aparte de estudiar                          o aprender artes, se disfruta haciendo y produciendo manifestaciones naturales, o culturales, que pueden ser captadas y proyectadas por sensaciones                                              o emociones,  nuestros sentidos captan sonidos y los  expresen en movimientos.                      La danza es el medio principal que nos permite expresar por medio de movimientos corporales aquello que sentimos, o deseamos, o que simplemente nos gusta. Para muchos el simple hecho de mencionar danza luego dicen “tengo dos pies izquierdos”, no es precisamente tener dos pies izquierdos sino es que no saben coordinar su pensamiento con su cuerpo que es la principal salida para poder aprender daza. Quien no coordina su pensamiento con sus manos o pies no logra ni captar ni realizar movimientos coherentes para trasmitir emociones. Se pude hacer muchas cosas con nuestro cuerpo y estar viendo o haciendo uso de la danza, por ejemplo la exploración básica de nuestro cuerpo manifestada en movimiento a partir de una fuerza emocional que produce la acción. La motricidad nos permite manifestar acciones visibles sin necesidad de hablar, con el simple hecho de moverse con suavidad, saltar, correr, aplaudir, estirar las manos o pies estamos proyectando una actitud, la cual es percibida por los observadores y se dan cuenta que es lo que los danzantes quieren transmitir o que es lo que sienten. A mi parecer esta asignatura es de gran ayuda a los alumnos, tanto para desarrollar habilidades de motricidad como para ser cada día más habilidosos. Pero si desde pequeños no se les inculca el interés por aprenderla, no lograran adquirir conocimientos. Hay quienes sin necesidad de inculcarles que aprendan, ya traen ese don de ser grandes artistas y que en ciertas ocasiones son los motores de sus demás compañeros para que también tengan pación por dicha arte.

En cuanto a las matemáticas son ciencias exactas, por tal motivo se deben dar seguimiento como se debe.  El maestro como guía dentro del grupo y como influencia de los alumnos para aprender esta asignatura, debe tener en cuenta que la resolución de problemas es el enfoque pero no es el principal objetivo, sino que es el entendimiento y manejo de la misma, para posteriormente enfrentarse a situaciones reales que se le presenten donde los conocimientos sean significativos y los apliquen en si vida cotidiana, que desarrollen sus habilidades, destrezas y actitudes, englobándolas como competencias, que deberán asumir dentro y fuera de la escuela. En cuanto las matemáticas para la mayoría de los alumnos las ven como su terror o miedo, que con el simple hecho de mencionarles matemáticas y a su vez física o química, ya están pensando en que no les entenderán.

No hay que perder de vista que hasta los mejores, presentan dudas, también los alumnos y con mayor concurrencia, es por ello que el maestro es el principal que deberá entenderlas y así él pueda transmitir sus conocimientos de manera más atractiva por medio de dinámicas o juegos, haciendo de las clases algo divertidas, que los alumnos se motiven por aprenderlas y que el maestro interactúe más con ellos durante la actividad para que los alumnos puedan observar que también hay interés por parte del maestro.

 Esta asignatura no precisamente se trata de memorizarse las formulas, para resolver ecuaciones, sino también primeramente entender el proceso para que  después sea aplicado sin ningún problema. Son más bien prácticas, que sino repasas ejercicios similares u de otros no se lograra aplicar en alguna situación que lo requiera, sólo quedara como un conocimiento olvidado.

Ninguna asignatura es difícil o tediosa, quienes lo hacemos ver así somos los maestros. Debemos comprometernos a mejorar metodologías de aprendizajes más efectivas y significativas para nuestros alumnos, aunque la solución  de problemas no es algo que se pueda enseñar  de manera personal o que sea algo específico para cada alumno o persona.  Todas las personas estamos al borde de enfrentar de todo tipo, es necesario estar conscientes que se necesita tener en cuanta conocimientos declarativos, procedimentales, factuales, estratégicos y actitudinales; donde cada uno de ellos tiene gran importancia el utilizarlos y saber utilizarlos en el mejor momento.

Sabemos que la resolución  de problemas no es simplemente resolver problemas procedimentales o donde se utilicen sólo algoritmos y heurísticos, sino que también es saber resolver planteamientos dela vida cotidiana de cualquier índole, así como resolver planteamientos de cualquier asignatura que lo requiera.

El proceso de la resolución de problemas requiere de pasos importantes: comprender el problema, la adquisición de la información, idear un plan estratégico y ejecutarlo.

La resolución  de problemas no es simplemente actuar por instinto, sino que lo más importante es analizar y actuar con certeza sobre algo ya razonado, ayudándonos  de los conocimientos actitudinales, declarativos y lo más importante estratégicos para tener un buen resultado.

 Con la actuación de los alumnos, el maestro es observador de las técnicas y destrezas que han adquirido y desarrollan sus alumnos, de ahí parte para seguir implementando mayor grado de complejidad en los problemas. Ciertas veces a los alumnos se les llega a inducir miedo por parte de los maestros, aunque a decir verdad los que tienen más temor son los mismos maestros, una prueba es la de no dejar que les aplicaran la prueba ENLACE, en las escuelas las maestras titulares pasaba recordando que la prueba se tenía que aplicar como diera lugar y que tenían que estar repasando lo que habían visto en el curso.

La prueba ENLACE no fue aplicada en la  institución porque las oficinas de la SEP estaban tomadas por maestros que se negaron a que la prueba se llevara a cabo en las Telesecundarias.  A mi punto de vista creo que a pesar que no tuve la oportunidad de presenciar la prueba, es apropiado decir que los alumnos no tienen la culpa para que no se les haya aplicado la prueba, puesto que es una forma de valorar el logro o alcance que los maestros como alumnos ha desarrollado durante todos los años y en el mismo  ciclo escolar, obteniendo resultados ya sea favorables como desfavorables, así uno se da cuenta de que tipo de maestros o alumnos contamos para que el nivel de educación se siga fortaleciendo.

Para ello tenemos referencias como el marco referencial que nos da a conocer que la educación es un proceso social de formación de sujetos, es indeterminada porque depende  del énfasis que le den y la forma en que la lleven a la práctica, donde existen paradigmas, los cuales explican científicamente la realidad pero con base a la teoría. Se presenta el paradigma positivista (conductismo)  y el humanista (socio-cognitivo), el cual este último hace referencia a la personalidad de cada persona y la forma  en cómo se integra a los procesos afectivos y cognitivos en el escenario de aprendizaje, así mismo pone de manifiesto a la cultura, entendida como una selección integrada por capacidades , contenidos, métodos y valores, donde es el propio profesor al que se considera como mediador del aprendizaje y de la cultura, así como los objetivos de dicho paradigma los objetivos planteados donde se tendrán que desarrollar destrezas valores y actitudes promoviendo en los individuos una actitud individual social y profesional. Los contenidos son una forma de ayudar en la articulación en el curriculum como formas de saber, conceptual y factual que se encuentren disponibles para ser aplicados en la vida cotidiana, por eso me es pertinente mencionar la frase “lo importante del saber no es tanto saber, sino saber qué hacer con lo que se sabe”.

 Para obtener el aprendizaje es necesario desarrollar la inteligencia, para obtener como resultado un aprendizaje significativo, constructivo, socializado y cooperativo, donde la evaluación sea la valoración cualitativa  y cuantitativa de la aplicación de los aprendizajes. La educación se debe iniciar desde muy temprana edad, con ayuda, motivación y apoyo de sus mayores, quienes les ayudaran a comprender el mundo, mediándolos entre los infantes y la realidad.

La mediación, en el plano pedagógico es entendida como el tratamiento de contenidos y de formas de expresión de diferentes temas, para hacer posible el acto educativo como participativa, creativa y expresiva. Y en la Telesecundaria es considerada en el nivel institucional para propiciar aprendizajes formativos en los estudiantes.

El aprendizaje escolar se concibe como un proceso sistemático de desarrollo de capacidades-habilidades y valores-actitudes. Partiendo de las experiencias y conocimientos  de los alumnos dependiendo su contexto, la problematización dependerá de su cultura, experiencias, después es preciso poner en juego habilidades y conocimientos básicos y por último se estará enfrentando a resolver los problemas y  proponer soluciones que los conocimientos los hagan funcionales y aplicados en los diversos contextos. Estos pasos son los que conllevan a los alumnos a que tienen que aprender a partir de las asignaturas y del guía que les toque, y que él sea quien les ayude a comprender mejor lo que ocurre e a su alrededor siendo su aprendizaje significativo y funcional, aplicable a cualquier contexto que se enfrenten.

CONCLUSIÓN

A partir de lo planteado, me quedo con una gran satisfacción, porque que tuve la fortuna de estar presente cuando se abordaron dichos temas, de primer instancia lo primero que pensé fue en que no le entendería nada a la maestra, pero la sorpresa que me lleve fue que no podía dejar de observar los movimientos que hacía, admito que hasta de sus expresiones aprendí mucho, que si no le da énfasis  a lo que diga, no tendrá sentido el estarse esforzando tanto por estar hablando, y nosotros los alumnos hacer como que ponemos atención pero al final no aprendemos. Como resultado tener el ensayo final fue una de las estrategias que jamás me imagine, creí que llevaría horas haciéndolo y en un solo día bajo presión, la sorpresa que nos llevamos que al término de cada bloque ya teníamos un espacio destinado que ocuparía en el ensayo final, es una estrategia ingeniosa que sin darte cuenta ya tenías más que terminado tu documento. Me gusto todo de la asignatura, que por medio de las planeaciones logras hacer una buena práctica docente, saber seleccionar actividades que logren llevar al objetivo, saber cuándo implementar estrategias  y adecuarse al contexto donde nos encontremos. Concluyo que fue una de las experiencias más bonitas haber tenido  una maestra con gran potencial aun de saber controlar a su grupo y no simplemente eso, saber entendernos ya hacernos entender el material que preparado.